Домашняя работа как средство формирования познавательного итереса младших школьников

Введение                                                                                                            3

Глава 1. Теоретические основы использования домашней учебной работы

как средства формирования познавательного интереса младших

школьников                                                                                                       8

1.1. Психолого-педагогические условия формирования познавательного

интереса младших школьников                                                                         8

1.2. Педагогические возможности домашней учебной работы для

формирования познавательного интереса младших школьников                  33

Глава 2. Экспериментальное изучение процесса формирования познавательного интереса младших школьников через домашнюю

учебную работу                                                                                               49

2.1. Опыт учителей начальных классов по формированию

познавательного интереса младших школьников через домашнюю

учебную работу                                                                                               49

2.2. Локально-методическая система организации домашней учебной

работы с целью формирования познавательных интереса младших

школьников                                                                                                     56

Заключение                                                                                                      66

Список литературы                                                                                         68

Приложения                                                                                                     71

Вопросы активизации учения школьников относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Реализация принципа активности в обучении имеет определенное значение, так как обучение и развитие носят деятельностный характер и от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания школьников.